{"id":384427,"date":"2025-09-28T11:26:13","date_gmt":"2025-09-28T10:26:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.webdo.tn\/fr\/?p=384427"},"modified":"2025-09-29T10:54:48","modified_gmt":"2025-09-29T09:54:48","slug":"tunisie-la-priere-sur-le-terrain-de-basket-rallume-la-bataille-autour-de-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.webdo.tn\/fr\/actualite\/national\/tunisie-la-priere-sur-le-terrain-de-basket-rallume-la-bataille-autour-de-lecole\/384427\/","title":{"rendered":"Tunisie\u00a0: La pri\u00e8re sur le terrain de basket rallume la bataille autour de l\u2019\u00e9cole"},"content":{"rendered":"\n

La r\u00e9cente affaire du lyc\u00e9e Mohamed Boudhina, \u00e0 Hammamet – des \u00e9l\u00e8ves priant sur le terrain de basket – a r\u00e9activ\u00e9 un d\u00e9bat d\u00e9j\u00e0 ancien en Tunisie : faut-il autoriser les pri\u00e8res dans les \u00e9tablissements scolaires ? Entre la neutralit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole, la libert\u00e9 de culte, les usages politiques et le r\u00f4le de l\u2019\u00e9ducation, les lignes de fracture r\u00e9apparaissent avec acuit\u00e9.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c0 Hammamet, des lyc\u00e9ens ont pri\u00e9 collectivement sur le terrain de basket, d\u00e9fiant la direction et brandissant le slogan : \u00ab On ne peut pas ob\u00e9ir \u00e0 une cr\u00e9ature et d\u00e9sob\u00e9ir au Cr\u00e9ateur \u00bb<\/em>. Les images, devenues virales, ont aussit\u00f4t transform\u00e9 un incident local en nouvelle querelle nationale sur la place du religieux dans l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n

Mais il serait dangereux de r\u00e9duire l\u2019\u00e9ducation tunisienne \u00e0 ce th\u00e9\u00e2tre d\u2019affrontements identitaires. L\u2019\u00e9cole est d\u2019abord un espace de savoir, de libert\u00e9 et d\u2019\u00e9mancipation. Elle ne doit pas devenir un champ de bataille id\u00e9ologique, o\u00f9 les adolescents se retrouvent instrumentalis\u00e9s par des logiques qui les d\u00e9passent.<\/p>\n\n\n\n

La Constitution garantit la libert\u00e9 de culte, mais aussi la neutralit\u00e9 des lieux publics. Ce double principe impose une r\u00e8gle simple : chacun doit pouvoir croire, prier ou ne pas prier \u2014 mais l\u2019\u00e9cole doit rester neutre, prot\u00e9g\u00e9e de toute forme de pression, qu\u2019elle soit religieuse, politique ou id\u00e9ologique. Laisser se d\u00e9velopper des pratiques collectives visibles, sous l\u2019\u0153il des cam\u00e9ras et au d\u00e9triment du cadre \u00e9ducatif, revient \u00e0 miner l\u2019autorit\u00e9 de l\u2019institution scolaire et \u00e0 fragiliser l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Il y a une hypocrisie \u00e0 invoquer la libert\u00e9 religieuse tout en niant celle des autres : qu\u2019en est-il de ceux qui ne veulent pas participer \u00e0 ces d\u00e9monstrations, mais qui subissent la pression du groupe ? L\u2019\u00e9cole n\u2019est pas une mosqu\u00e9e, pas plus qu\u2019elle n\u2019est une salle de meeting. Elle doit \u00eatre un sanctuaire pour l\u2019esprit critique, pas un terrain de surench\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 l\u2019heure o\u00f9 la Tunisie peine \u00e0 redresser ses r\u00e9sultats scolaires et \u00e0 pr\u00e9parer ses jeunes aux d\u00e9fis de demain \u2014 science, technologie, climat, citoyennet\u00e9 \u2014 se focaliser sur des tapis de pri\u00e8re au milieu d\u2019un lyc\u00e9e est un luxe qu\u2019elle ne peut plus s\u2019offrir.<\/p>\n\n\n\n

Le d\u00e9bat est r\u00e9v\u00e9lateur : certains veulent faire de l\u2019\u00e9cole un miroir des clivages religieux, d\u2019autres un espace d\u2019unit\u00e9 et de savoir. Il est temps que l\u2019\u00c9tat tranche, clairement, pour rappeler que la mission de l\u2019\u00e9cole n\u2019est ni d\u2019encadrer des rites, ni de nourrir des pol\u00e9miques, mais de former des citoyens libres et \u00e9clair\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9fendre la neutralit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole, ce n\u2019est pas \u00eatre contre la foi. C\u2019est prot\u00e9ger le droit de chaque \u00e9l\u00e8ve, croyant ou non, d\u2019apprendre dans un espace serein, \u00e0 l\u2019abri des pressions.<\/p>\n\n\n\n

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