Encore une fois, on nous parle d’une avalanche de z\u00e9ros pour l’\u00e9preuve de fran\u00e7ais du baccalaur\u00e9at tunisien. Les chiffres sont vertigineux et d\u00e9notent le d\u00e9litement progressif de l’apprentissage des fondamentaux \u00e0 l’\u00e9cole.<\/p>\n
En for\u00e7ant le trait, on pourrait presque dire qu’il est aujourd’hui possible pour un \u00e9l\u00e8ve de traverser un cursus scolaire sans ma\u00eetriser l’orthographe ou la grammaire. Et c’est valable pour toutes les langues.<\/p>\n
Ce mal ne concerne pas que l’\u00e9cole tunisienne et ressemble \u00e0 un fait d’\u00e9poque et \u00e0 une vaste mutation dans les apprentissages et les m\u00e9thodes d’\u00e9valuation des parcours scolaires. En France, cette session du baccalaur\u00e9at a \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9e par l’incompr\u00e9hension d’un mot pourtant simple qui figurait dans l’\u00e9nonc\u00e9 d’un sujet d’examen.<\/p>\n
Ce terme de \u00ab\u00a0ludique\u00a0\u00bb a \u00e9t\u00e9 mal compris par les candidats, ce qui par ricochet, a d\u00e9clench\u00e9 une temp\u00eate de r\u00e9actions parmi les p\u00e9dagogues. La tribune d’une enseignante fran\u00e7aise nous a paru poser les v\u00e9ritables enjeux et je voudrais vous inviter \u00e0 d\u00e9couvrir ce texte lucide qui nous concerne de pr\u00e8s.<\/p>\n
Madeleine de Jessey est professeur agr\u00e9g\u00e9e de lettres classiques en classes pr\u00e9paratoires. Sur les r\u00e9seaux sociaux, des lyc\u00e9ens ont exprim\u00e9 leur d\u00e9sarroi face au mot \u00abludique\u00bb dans leur sujet de baccalaur\u00e9at. Pour Madeleine de Jessey, l’absence de lecture et la complicit\u00e9 de l’\u00c9ducation nationale sont les principales responsables de cet effondrement de la ma\u00eetrise du fran\u00e7ais.<\/p>\n
\u00abSelon vous, le jeu est-il toujours ludique ?\u00bb Tel est le sujet de fran\u00e7ais sur lequel ont d\u00fb plancher mardi 14 juin les lyc\u00e9ens de voie professionnelle\u2026 pour leur plus grand d\u00e9sespoir. Car ils \u00e9taient nombreux \u00e0 ignorer le sens du mot ludique et \u00e0 rendre un hors sujet, quand ce n’\u00e9tait pas une copie blanche.<\/p>\n
Ce terme \u00e9tait-il excessivement exigeant ? Dans les faits, il l’\u00e9tait, du moins pour ce profil d’\u00e9l\u00e8ves, \u00e0 en croire la r\u00e9action d’un certain nombre d’entre eux sur les r\u00e9seaux sociaux. Mais l\u00e0 n’est pas le v\u00e9ritable probl\u00e8me.<\/p>\n
Le seul et unique sujet sur lequel on peut l\u00e9gitimement d\u00e9battre, c’est que des \u00e9l\u00e8ves de terminale n’aient jamais crois\u00e9 ce terme au cours de leur scolarit\u00e9 et, plus g\u00e9n\u00e9ralement, de leur existence. Cet \u00e9pisode est en r\u00e9alit\u00e9 symptomatique de la r\u00e9duction acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e du vocabulaire de nos \u00e9l\u00e8ves, et de la baisse dramatique de ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise chez les jeunes g\u00e9n\u00e9rations, tous niveaux confondus.
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\nOn aura beau faire assimiler aux \u00e9l\u00e8ves des listes enti\u00e8res de vocabulaire, rien ne r\u00e9soudra r\u00e9ellement le probl\u00e8me de la langue, hormis la lecture r\u00e9guli\u00e8re. Car le v\u00e9ritable drame, c’est que les jeunes ne lisent plus, pour trois raisons principales.<\/p>\n
La premi\u00e8re, c’est la d\u00e9mission des parents qui, pour certains, appliquent concr\u00e8tement et scrupuleusement le syst\u00e8me totalitaire de Farenheit 451 en n’ayant chez eux aucun livre quand les \u00e9crans sont par ailleurs constamment allum\u00e9s.<\/p>\n
Or, les campagnes publiques incitant les parents \u00e0 lire des livres \u00e0 leurs enfants sont inexistantes ou presque, alors m\u00eame que la lecture du soir devrait \u00eatre un devoir parental incessamment rappel\u00e9 par toutes les structures d\u00e9di\u00e9es \u00e0 la petite enfance.<\/p>\n
La deuxi\u00e8me, c’est pr\u00e9cis\u00e9ment le r\u00f4le d\u00e9vastateur des \u00e9crans auxquels les enfants sont trop souvent expos\u00e9s et qui tuent dans l’\u0153uf toute capacit\u00e9 de contemplation, de concentration et d’acceptation du temps lent chez les jeunes.<\/p>\n
L\u00e0 encore, les parents sont insuffisamment sensibilis\u00e9s \u00e0 ces questions qui m\u00e9riteraient de faire l’objet de campagnes publiques pugnaces. Alors qu’elle devrait \u00eatre un lieu sanctuaris\u00e9 o\u00f9 les enfants sont enfin sevr\u00e9s de ces \u00e9crans, l’\u00e9cole tient sur le sujet un double discours qui, dans les faits, aggrave encore le probl\u00e8me.<\/p>\n
Beaucoup de maternelles publiques affichent ainsi leur souci de ne pas introduire d’\u00e9crans dans le temps scolaire, mais s’empressent de planter les enfants devant un dessin anim\u00e9 lorsqu’il pleut durant la r\u00e9cr\u00e9ation.La troisi\u00e8me, enfin, tient \u00e0 notre responsabilit\u00e9 \u00e0 nous autres, professeurs de lettres. L’urgence absolue est de donner au maximum d’\u00e9l\u00e8ves le go\u00fbt de la lecture. Or, nous les en \u00e9loignons trop souvent pour un grand nombre d’entre nous, dans notre d\u00e9sir de leur faire lire pr\u00e9cocement des classiques beaucoup trop abscons pour eux, ou encore dans notre z\u00e8le universitaire \u00e0 leur faire rep\u00e9rer zeugmas et polyptotes avant m\u00eame de les aider \u00e0 appr\u00e9cier la beaut\u00e9 et la pertinence d’un texte.<\/p>\n
Or, une fois qu’un enfant est d\u00e9go\u00fbt\u00e9 de la lecture, le drame est irrattrapable. Il conviendrait d\u00e8s lors d’accepter qu’ils soient introduits aux lettres par une litt\u00e9rature jeunesse plus accessible, plut\u00f4t que de leur faire lire trop t\u00f4t des grands classiques dont ils peuvent certes appr\u00e9cier des extraits en classe, mais qu’ils auront tout le temps de lire en version int\u00e9grale plus tard \u2014 ils ne les comprendront et ne les appr\u00e9cieront que mieux !
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\nTelles sont les raisons qui expliquent, entre autres, que nos \u00e9l\u00e8ves ne fr\u00e9quentent plus les livres, qu’ils ne savent plus parler correctement, que leurs phrases sont totalement d\u00e9structur\u00e9es, parfois m\u00eame \u00e0 peine fran\u00e7aises, et que leur vocabulaire se r\u00e9duit comme peau de chagrin.<\/p>\n
Et ce sont ces citoyens \u00e0 la logique d\u00e9faillante et aux capacit\u00e9s de compr\u00e9hension textuelle et langagi\u00e8re plus que limit\u00e9es qui seront amen\u00e9s \u00e0 voter et \u00e0 d\u00e9cider de la destin\u00e9e de notre pays\u2026<\/p>\n
Alors que faire, en ce qui concerne plus sp\u00e9cifiquement le baccalaur\u00e9at ? Soit nous prenons acte de cette baisse de niveau et adaptons les sujets et les \u00e9preuves en cons\u00e9quence.<\/p>\n
Dans ce cas, adieu la dissertation, adieu les termes un tant soit peu exigeants, adieu \u00ab ludique \u00bb et comparses. Et tant pis pour la pr\u00e9servation de la langue et de sa richesse. Soit, \u00e0 l’inverse, nous refusons de nous r\u00e9signer et prenons le probl\u00e8me \u00e0 bras-le-corps pour redresser le niveau des \u00e9l\u00e8ves en langue fran\u00e7aise.<\/p>\n
Or, l’\u00c9ducation nationale continue de s’accrocher \u00e0 une posture \u00e0 la fois b\u00e2tarde et mensong\u00e8re : les \u00e9preuves et les programmes demeurent exigeants, et la baisse de niveau des \u00e9l\u00e8ves, faute d’\u00eatre r\u00e9solue, est soigneusement dissimul\u00e9e par des bataillons de professeurs r\u00e9quisitionn\u00e9s pour attribuer aux futurs bacheliers des notes gonfl\u00e9es que l’\u00c9ducation nationale gonfle plus encore dans leur dos, a posteriori, si l’indulgence n’a pas \u00e9t\u00e9 suffisante, en attribuant parfois jusqu’\u00e0 trois points suppl\u00e9mentaires\u2026 Le but, c’est qu’ils soient toujours plus de 90% \u00e0 obtenir leur bac. Et que la joie demeure.<\/p>\n
Que demandera-t-on donc aux correcteurs de l’\u00e9preuve d’hier matin ? De mettre la moyenne aux copies hors sujet qui auraient donn\u00e9 \u00e0 \u00abludique\u00bb le sens de \u00abdangereux\u00bb, mais qui auraient ensuite compos\u00e9 une r\u00e9flexion pertinente ?<\/p>\n
Probablement. Qu’on n’aille pas s’\u00e9tonner des d\u00e9missions et p\u00e9nuries de recrutement chez les enseignants. Il faut tout de m\u00eame avoir le c\u0153ur bien accroch\u00e9, certains jours, pour ne pas baisser les bras face \u00e0 ce mensonge g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9 qui est une insulte \u00e0 notre m\u00e9tier, face \u00e0 cette vaste mascarade dont nos \u00e9l\u00e8ves sont les premi\u00e8res victimes.<\/p>\n
Et il faut avoir la vocation d\u00e9cid\u00e9ment chevill\u00e9e au corps face aux lacunes abyssales et grandissantes qu’on nous demande de r\u00e9sorber en un temps record, alors qu’il est souvent trop tard. Nos \u00e9l\u00e8ves m\u00e9ritent mieux que ces mensonges. Ils m\u00e9ritent la justice et la v\u00e9rit\u00e9. Donnons-leur un baccalaur\u00e9at et des \u00e9valuations dignes de ce nom. Mais donnons-leur surtout les moyens d’y faire face et d’en \u00eatre fiers\u00a0\u00bb.<\/p>\n
Comme on peut le constater \u00e0 la lecture de ce texte, les enjeux sont tr\u00e8s complexes et la cl\u00e9 v\u00e9ritable pourrait se trouver dans un retour \u00e0 la pratique de la lecture.<\/p>\n
\u00c0 chacun de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ces importantes questions que nous pose la ma\u00eetrise des langues vivantes. Ceci est d’autant plus crucial que la culture g\u00e9n\u00e9rale des \u00e9l\u00e8ves tend elle aussi \u00e0 se r\u00e9tr\u00e9cir comme peau de chagrin. Alors qu’\u00e0 l’oppos\u00e9, la culture de la fraude tend \u00e0 se r\u00e9pandre comme une train\u00e9e de poudre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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